además de las actividades que hemos venido realizando, estaban previsto una serie de talleres con diversas orientaciones enfocadas para la participación activa de los chicos de las escuelas. además del taller de fotografía, se llevaron a cabo dos talleres mas; uno de plástica y otro de literatura, ambos con muy buenos resultados y participación por parte de los chicos y de los docentes. aquí les dejo el vinculo para visitar el sitio donde esta publicada la producción literaria de los chicos
además algunas imagenes de una jornada del taller de fotografía en alto verde, donde los chicos salieron a capturar su mirada en una fotografía, reflejando su realidad y su manera de observarla; y un par de fotos de intervenciones mínimas que han realizado los mismos chicos en su escuela, dejando su marca como participes activos de la institución
en torno a un proyecto de extension de catedra llevado a cabo por la catedra de proyecto arquitectonico II, a cargo de los docentes Ruben Cabrera y Margarita Trlin, en conjunto a un equipo docente y los alumnos, se han realizado proyectos sobre dos escuelas ubicadas en la zona costera de alto verde. aqui el link para descargar la publicacion que se realizo compilando los trabajos realizados por los alumnos dentro de la catedra.
aqui les dejo algunas fotos mas del nuevo sector en que estamos interviniendo, y un par de fotos de los chicos utilizando el solado que habiamos terminado, esperando que se apropien cotidianamente de la mejor manera.
continuamos con la intervencion en los espacios de solado para los chicos. hemos terminado uno de los cuales ya se han apropiado con total disfrute en sus ratos libresyahora seguimos con otro solado mayor anexo a las aulas con un par de bancos mas para que los chicos puedan ocupar en sus momentos de recreacion y encuentro.
luego de casi dos semanas intensivas, de trabajo permanente y de idas y venidas hemos completado el primer solado, con sus respectivos bancos con toda la espectativa de que este nuevo espacio sume mucho a la vida cotidiana de la escuela...
y seguimos para adelante ya que arrancamos con el siguiente solado, el interes se percibe en los chicos y en los profes, esperando que estas pequeñas intervenciones puedan aportan a nuevos encuentros dentro del ambito escolar
el primer dia de retorno a la escuela, con un compañero y gran amigo, mientras ibamos camino a la escuela charlamos mucho, charlabamos y nos sorprendiamos, mirabamos y observabamos con atencion, tratando de calibrar la mirada y el pensamiento al entorno en que estabamos inmersos gestando pequeñas reflexiones sobre el sitio en que nosotros, ahora, eramos participes con un pequeño gesto...
aqui les dejo la sinstesis de lo poco que charlamos durante ese instante pero que fue tan grande que nos supero su dimension casi inabarcable en la imediatez de la reflexion...
autor: marcos
Nuevas dimensiones
Desde la primera visita a la escuela notamos la mutación constante de un espacio que parece absorber estos cambios con bastante flexibilidad, pero quien controla esto? Este fue el primer pedido de los directivos y profesores de la escuela, mientras los alumnos no estaban muy enterados de lo que estábamos por hacer en su escuela. Este pedido de control nos pareció apropiado, ante lo que en cada vista veíamos.
Resolvimos el problema buscando espacios flexibles, que integren tanto a los profesores como a los alumnos, en un recinto donde el dialogo sea lo mas fluido posible. Un dialogo donde a los interlocutores, se debían sumarse: SU ESPACIO, LA NATURALEZA, SU CULTURA, buscando que todos lleguena sentir la armonía del lugar y logren escucharse unos a otros.
En nuestro primer día de construcción, que para muchos es la primera vez que tenemos contacto con la escala real dentro de la facultad, fue muy interesante y comenzamos a percibir nuevas ópticas ya no dentro de la escuela sino desde el ingreso a alto verde.
Nos dimos cuenta que aun éramos extraños para la gente del lugar y que perciben muy bien cuando alguien irrumpe en su espacio…pero seguíamos siéndolo para los alumnos de la escuela. Vivían nuestro trabajo como algo ajeno, sin saber que era para ellos. Es un objeto extraño que les despertaba interés, quizás habíamos logrado no caer en el “mas de lo mismo”.
Pero lo más importante no es eso, sino que empezamos a ver cosas que antes no sentimos, nunca habíamos vivido “su” realidad desde tan cerca y las cosas empezaron a tomar otras dimensiones, otras distancias, vimos inocencia en los mas pequeños dentro de los jardines, madres haciendo guardia fuera, esperándolos, y alguno que otro muy chiquito que no sabíamos de donde salía ni mucho menos hacia donde se dirigía, pero siempre volvían a la escuela, y creo que acá si hay un punto fuerte:”Hay ganas de aprender”. Estamos frente a una sociedad que reacciona ante el minino indicio de modificar el desarrollo de su vida, esta llena de expectativas y desilusionada de tanto esperar promesas sin cumplir.
La inocencia de los chiquitos parece transformarse en rebeldía de adolecentes, que a veces perdura y hasta a veces empeora, pero otras los convierte en hombres dignos y con muchas ganas de aportar a su escuela de la infancia.
Personalmente, veo que el desorden del espacio es una cualidad y no un problema, pero que si merece ser intervenido. Las construcciones primitivas, hasta merecen ser llamadas arquitectura por los determinantes métodos que surgen producto del ingenio por no tener medios y un capital material y cultural que los guie.
Luego de largo tiempo de trabajo, ya casi un año, podemos calibrar nuestra mirada en una nueva dimensión, desde lo humano, desde las nuevas realidades que debemos incorporar a nosotros para poder hacer aportes útiles y sanos para un espacio tan sensible.
Ya empezamos a construir, pero también aprendimos mucho de ésta, que es para todos, “UNA GRAN EXPERIENCIA”.
luego del receso de invierno retomamos el proyecto, pero ya es momento de concretar esas ideas que tanto han venido desarrollandose a lo largo del año, luego de encuentros, charlas, discusiones y ensayos finalmente comenzamos la realización de la obra para la escuela thompson.
la intervención consta, en esta primera etapa, de la realización de dos espacios de estancia y congregacion dentro del patio de la escuela, ubicando los solados en sectores puntuales nexos a situaciones arboladas y de sombra que permitan un agradable clima para el uso de los mismos.
imagenes del desarrollo del solado con sus respectivos bancos
luego de sumadas reuniones, debates e intercambios en las ideas, hemos definido la propuesta para la escuela, la cual consiste en una cinta a nivel de piso que genera un recorrido por los espacios de congregacion de los alumnos, bajo la sombra de los arboles, sitios estos que los chicos frecuentan cotidianamente en sus reuniones, en su dictado de clase, en sus recreos y sus momentos de esparcimiento. de aqui que decidimos generar nuestra intervencion desde lo minimo, calibrando y celebrando dichos espacios que son de suma vitalidad para el acontecer diario de los chicos. la intervencion consta de una serie de solados minimos como soporte a los espacios de permanencia ocupados por los alumnos, ubicados bajo la sombra de los arboles, ya que este recurso natural es de suma utilidad por encontrarse en una zona rural y en contacto directo con la incidencia natural del sol a lo largo del dia. sumado a estos pequeños sectores, se genera una senda a lo largo del patio que interconecta los solados generando una instancia de recorrido por la escuela. ademas, se propone un nuevo ingreso para la escuela, dotandola de esta manera de una situacion de acceso mas jerarquizada para la institucion. junto con el nuevo ingreso, se emplaza un mural con la idea de que los alumnos participen en la construccion del mismo, para asi otorgarle un valor simbolico, un sentido de pertenencia hacia la escuela como ambito cotidiano de crecimiento y esfuerzo social.
planta aerea de la intervencion
imagenes de los espacios de solado para la permanencia de los chicos
esta escuela se encuentra emplazada en la trama consolidada de alto verde, con limites definidos y acotados en lo que respecta al espacio abierto y de esparcimiento de la misma.
la intervención trata de generar un vinculo entre el espacio publico - la vereda - y el espacio propio de la escuela - el patio - mediante una conexión proponiendo un cambio de ingreso al patio desde la vereda. esto logra establecer una relación entre dos ambientes que antes no dialogaban de manera franca.
la vinculación comienza con un tratamiento de piso sobre la vereda para de esta manera resignificar ese sector que convive con la escuela y logrando una lectura de unidad con el patio para que la apropiación de ambos espacios sea posible cuando la escuela se encuentra en actividad.
una serie de elementos mínimos organizan toda la propuesta otorgándolesíntesis y unidad.
en el interior de la escuela, el nuevo sendero peatonal reorganiza los espacios exteriores aprovechando de este modo mejor los patios, el cual remata en un bebedero y un tratamiento de piso diferente para resignificar el patio interno.
la intervención propone con pocas cosas un gran cambio en los espacios abiertos de la escuela y su nexo con el espacio publico que tanto aporta a la institución.
